
Descripción:
Descripción: | Adivíname el ángulo: Esta actividad, a diferencia del planteamiento teórico de los libros de texto y la comparación de ángulos y ordenación de mayor a menor y viceversa, busca que el alumnado sea capaz de dibujar/crear los propios ángulos. A su vez, requiere que el alumnado adquiera y domine la teoría para poder resolver las tareas planteadas. Para ello, el alumnado se dividirá en parejas e irá dibujando tres ángulos con tiza en el patio del colegio (previamente establecidos por el profesorado). A continuación, otra pareja (que también estaba realizando ángulos con otra abertura) deberá medir el ángulo realizado e incluir la abertura en una hoja de tareas. |
Criterio de evaluación:
BL3.3 Clasificar ángulos, transportarlos y aplicar el conocimiento del sistema sexagesimal para su adicción y sustracción geométrica en el contexto escolar. |
Contenidos:
El ángulo como medida de un giro o abertura. Comparación y clasificación de ángulos: rectos, agudos, obtusos, llanos, mayores de 180º y completos. |
Variante 1:
Se puede pedir la misma actividad, pero realizando los ángulos con picas o material propio de EF.
Variante 2:
Se puede realizar por grupos pequeños, otorgándoles roles (dibujante, controlador del tiempo, anotador, medidor, etc.).
Asignatura: Matemáticas
Agrupación:
Lugar recomendado: Patio
Inclusión: Sí
Motriz | Psicológico | Social | Cognitivo |
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Habilidades Motrices: Sí | Disfrute: Sí | Relaciones_sociales: Sí | Memoria: No |
Resistencia cardiovascular: No | Compromiso: Sí | Cooperación: Sí | Toma de decisiones: Sí |
Resistencia muscular: No | Confianza: Sí | Etica-valores: Sí | Matemáticas: Sí |
Coordinación: No | Motivación: Sí | Sociedad/cultura: Sí | Lectura y escritura: No |
Equilibrio: No | Conexión con el medio: Sí | Táctica deportiva: No | |
Flexibilidad: No | Auto-percepción: Sí | Estrategia: Sí | |
Manipulación de objetos: No | Auto-regulación física: Sí | Conciencia perceptiva: Sí | |
Tiempo de reacción: Sí | Auto-regulación emocional: Sí | ||
Agilidad: No | |||
Fuerza: No | |||
Velocidad: No |